El ausentismo estudiantil se ha consolidado como la principal preocupación de los directores de secundaria en el país. Según un reciente informe de la organización Argentinos por la Educación, la tendencia en alza de este indicador fue detectada en 2022, tras la pandemia, y se acrecentó con una fuerte incidencia durante el transcurso de 2024.

Si bien no existen estadísticas oficiales centralizadas sobre esta problemática, los datos se sistematizan a través de los testimonios aportados por los propios estudiantes. A nivel nacional, el diez por ciento de los alumnos reconoce tener al menos 30 inasistencias, mientras que el 20 por ciento del total registra entre 20 y 29 faltas. Asimismo, el 21 por ciento se ubica entre 15 y 19 inasistencias, el 34 por ciento entre cinco y 14, y el 13 por ciento menos de cinco.

De esta manera, el 51 por ciento de los estudiantes reporta haberse ausentado al menos 15 veces. Sin embargo, al analizar la situación por jurisdicciones, se observa una amplia dispersión. Las provincias con mayor proporción de alumnos que declaran tener 15 o más inasistencias son Buenos Aires (66 por ciento), CABA (59 por ciento), Tierra del Fuego (55 por ciento) y La Pampa (54 por ciento).

En el otro extremo, Santiago del Estero, San Juan y Jujuy muestran menores proporciones de ausentismo de al menos 15 días, con 28, 29 y 30 por ciento respectivamente. No obstante, los especialistas subrayan que estos resultados se basan en autorreportes, ya que Argentina aún carece de datos nominales abiertos y comparables. Contar con registros administrativos públicos permitiría monitorear la evolución del fenómeno y diseñar políticas más efectivas.

Los motivos detrás de las faltas

Comprender las razones de las inasistencias es indispensable para elaborar respuestas. De acuerdo a las afirmaciones de los jóvenes, los problemas de salud propios son el motivo más frecuente (62 por ciento). En segundo lugar, aparece un dato llamativo: el 39 por ciento de los consultados aseguró que "no tenía ganas de ir a la escuela", lo que sugiere una dimensión ligada al vínculo de los estudiantes con la institución que requiere atención específica.

A estos factores se suman barreras de acceso y problemas de puntualidad. La multiplicidad de causas exige intervenciones que combinen políticas de salud, infraestructura y convivencia escolar, antes de que el ausentismo derive en el abandono definitivo. Cabe recordar que la educación secundaria es un tramo obligatorio por ley desde 2006.

Finalmente, el informe advierte que las escuelas difieren en el uso de la asistencia como estrategia rígida. Ante contextos diversos, muchas instituciones elaboran estrategias propias de contención para que los adolescentes puedan continuar su trayectoria escolar, priorizando la revinculación por sobre una toma de asistencia estricta.

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